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    （原標題：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 需要“跳起來摘桃子” 王旭東）

　　近日，人社部、教育部、公安部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合印發(fā)《關于做好當前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。其中規(guī)定，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在符合學位論文規(guī)范要求的前提下，允許本科生用創(chuàng)業(yè)成果申請學位論文答辯。將創(chuàng)業(yè)培訓向校園延伸，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開政策的“助推”。2017年度諾貝爾經(jīng)濟學獎被美國經(jīng)濟學家理查德·塞勒斬獲。2008年塞勒與卡斯·森斯坦合著出版《助推》（Nudge）一書。按照塞勒的描述，不需要強制性手段，也不需要硬性規(guī)定，“助推”便能保證人們收獲自由選擇權。本科生可用創(chuàng)業(yè)成果申請論文答辯，便是一種政策“助推”。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要走出“概念誤區(qū)”。創(chuàng)業(yè)是一個“泛概念”，并非是小老板的“代名詞”。人力資源和社會保障部勞動科學研究所所長鄭東亮的觀點是，所謂創(chuàng)業(yè)，并不是說一定要去當小老板，一般的經(jīng)營管理人員或者科研人員，也應該有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。現(xiàn)在很多企業(yè)在推動“內部創(chuàng)業(yè)”的概念，實際上就是推動更多人掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。從就業(yè)角度來說，創(chuàng)業(yè)實際上是更加積極的就業(yè)形態(tài)，也能夠對促進就業(yè)產生倍增效益。只有走出創(chuàng)業(yè)的“概念誤區(qū)”，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融為一體，才能讓創(chuàng)業(yè)就業(yè)有機結合。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代賦予大學生的使命。創(chuàng)時代，有必要重申“知識改變命運”，重溫“書籍是人類進步的階梯”。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，這里的創(chuàng)新包括觀念與思維的創(chuàng)新，路徑與渠道的創(chuàng)新等，而這些一定程度上來源于知識與知識發(fā)酵，來源于有形的知識與無形的智慧。很明顯，“今天與明天”的創(chuàng)業(yè)，缺乏知識與智慧必然會“先天不足”，有勇無謀注定難以成功。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要“跳起來摘桃子”。很多大學生是有條件也有資本去擁抱“創(chuàng)時代”，釋放“創(chuàng)能量”。大學生創(chuàng)業(yè)需要“激情與速度”，也需要“蹄疾而步穩(wěn)”，尤其是要防范“盲目與浮躁”。就創(chuàng)業(yè)者而言，知識是創(chuàng)業(yè)的“鋪路石”，智慧是創(chuàng)意的“火花石”，攜帶知識與智慧走進“眾創(chuàng)空間”，更利于成為一名名副其實的創(chuàng)客。